Da den første børnehave dukkede op i Rusland, og hvad russerne lånte af tyskerne

2024 Forfatter: Richard Flannagan | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 00:01

Børnehaver har været kendt siden tsaristiden. De første førskoleinstitutioner åbnede i Rusland i det 19. århundrede. Desuden blev uddannelsesprogrammet lånt fra tyskerne. Derefter blev haverne betalt, private og utilgængelige for almindelige mennesker. Og først i Sovjetunionens æra blev de en integreret del af sovjetlivet.

"Gartnere" og "livets blomster"

Systemet med opdragelse af førskolebørn i børnekollektivet blev udviklet af den tyske lærer Froebel. Han grundlagde den første institution i Tyskland i 1837, som senere blev prototypen på nutidens børnehaver. I en filosofisk sammenhæng blev Froebel opført som en idealist, der betragtede moralsk uddannelse som grundlaget for et fremtidigt lyst samfund. I sin metodik udarbejdede han detaljeret barnets særskilte positive kvaliteter, herunder udvikling og udendørs spil i programmerne. Men kollegerne fandt hans udvikling for formalistisk. Frebel kaldte børnehagelærere for "gartnere". Og børn er ifølge videnskabsmanden Guds blomster, som skal dyrkes med kærlighed. Børnehaven skulle ifølge idéen om grundlæggeren modsætte sig den naturlige bevægelse af menneskelige skud til verden, der var faldet i teknikken.

I de velkendte børneskoler på det tidspunkt var eleverne i gang med at strikke, huske katekismen og alt dette i fuldstændig stilhed. Froebel tilbød sit didaktiske kompleks i fuldstændig modsætning til de eksisterende. Ifølge hans lære bevarede "gartnere" hyppige dialoger med børn, figurativt beskrevet hvert omkringliggende fænomen, studerede farver med dem ved hjælp af uldfarvede kugler, brugte visuelle hjælpemidler i uddannelsesprocessen - terninger, bolde og trælegetøj. Froebel var den første til at udpege børnehave som en institution for gratis udvikling af små børn. Dette system har vundet popularitet i mange lande, uden at omgå Rusland.

Den første russiske have for velhavende elever

Efter åbningen af den første betalte børnehave i 1859 i Helsingfors dukkede en lignende institution op i 1863 i Skt. Petersborg. Grundlæggeren af den private børnehave var fru Lugebils kone. I de næste 10 år dukkede betalte børneinstitutioner op i Voronezh, Smolensk, Irkutsk, Moskva, Tbilisi. Organiseringen og retningslinjerne for uddannelsesarbejde i disse haver var fuldstændig afhængig af protektorens synspunkter. I nogle, for det meste opdaget af de russiske tyskere, blev Froebel -systemet metodisk implementeret. I andre ledte kuratorerne med lærerne nye arbejdsvektorer, kritiserede tysklæreren og fulgte Ushinsky, Tolstojs og andre huslæreres udsagn.

For eksempel forsøgte de i Lugebil -børnehaven at undgå strenge regler og forskrifter, hvilket gav eleverne mulighed for at vælge spil og aktiviteter efter deres smag under "gartnerens" konstante opsyn. I den varme årstid fandt al aktiv underholdning sted i naturen - i blomster og frugtplantager, og om vinteren morede børn sig med isskred. Lærerne inviterede forældrene til at observere børnene, mens de gav dem professionel rådgivning til en gunstig atmosfære i huset. Lugebil deltog ofte i spil og aktiviteter personligt, hvilket fortjente respekt og fordel for de fleste familier til eleverne. Hun fokuserede på udviklingen af fantasi, så der gik ikke en eneste dag i hendes institution uden eventyr og livlige samtaler. Den private have Simonovich, som eksisterede i Skt. Petersborg i 1866-1869, blev også kendetegnet ved sine kreative lækkerier. I den tids aviser blev han endda noteret som "den klogeste".

Folkehaver for de fattige

Den første gratis offentlige børnehave, der var tilgængelig for de lavere lag i befolkningen, blev åbnet i Skt. Petersborg i 1866 under velgørende "Society of Cheap Apartments" for husmænds afkom. Klasser der blev alle organiseret efter det samme frebelianske system. De ældste førskolebørn studerede skrifterne, bønner, vævede, tegnede og udførte applikationsarbejde. Et syværksted til syning af børns undertøj, et vaskeri, et fælles køkken og endda en folkeskole for børn, hvis forældre arbejdede på vejen, var udstyret i folkets have. Større børn lærte at læse og skrive en time om dagen, samt at tale med en lærer. Ikke at finde et svar i magtkredse, folkets børnehave, som havde eksisteret i flere år, blev lukket på grund af mangel på penge.

Sovjetisk boom

Børnehavesystemet udviklede sig hurtigst i Rusland i Sovjetperioden, da problemet med centraliseret finansiering blev løst. Fra de første år af Sovjetunionens eksistens blev snesevis af børns uddannelsesinstitutioner åbnet. Den unge stat havde brug for arbejdende hænder, herunder kvinder. Derfor burde en ung mor, som en potentiel medarbejder, ifølge ideen om magthaverne ikke have været forundret over spørgsmålet "med hvem man skal forlade barnet." Udover det faktum, at statens børnehaver påtog sig ansvaret for opdragelse af børn fra småbørnsalderen, var førskoleinstitutioner den første fase af sekundær uddannelse, som var nedfældet i forfatningen. Vuggestuen og børnehaven var i første omgang adskilte strukturer fra hinanden (børn i en alder af 2 måneder blev optaget i vuggestuen, børnehaven rekrutterede elever fra de var 3 år). I 1959 blev disse enheder forenet til en institution, hvor de blev styret af et samlet uddannelses- og uddannelsesprogram udviklet af Undervisningsministeriet "fra enkelt til komplekst". Den forenede børnehave var inddelt i syv grupper - 3 vuggestuer og 4 børnehaver.

Private børnehaver fandtes ikke i Sovjetunionen. Alle førskoleinstitutioner blev opført enten som statlige (kommunale) eller blev betragtet som afdelinger (under tilsyn af en slags virksomhed). Desuden finansierede staten ikke kun den udbredte opførelse af børnehaver, men også brorparten af andre behov. Alt legetøj, møbler, bøger, tallerkener osv., Der er nødvendige for uddannelsesprocessen, blev købt i de krævede mængder og blev konstant opdateret. På forældrenes skuldre lå minimumsomkostningerne til mad til barnet, hvis størrelse blev beregnet ud fra den samlede familieindkomst. Samtidig betalte lavindkomstforældre og store familier slet ikke for børnehaven.

Den traditionelle opvækst i Rusland i bondefamilier var stadig en anden. Det er jo ikke alle, der ved i dag Hvorfor har piger brug for en fars skjorte, hvem er Kriksa og hvad et 10-årigt barn kunne gøre.